2014-1-10 初稿

2022-9-5 完稿

我和法语有缘

1939年，日本军队侵犯上海闸北，全家迁居前法租界。我家搬进石库门楼房，和中法学校相隔2条街。就这样，我进中法学校学法语。我对汉语古文和法语似乎有先天性好感，（正像我对数学有着天生性厌恶）。我愿意接受双语教育。

人称“法语美”，讲究语法和逻辑，行文流畅，朗读自有抑扬顿挫。有语言美，就有文化美。欧洲贵族阶层喜欢在交际场合，用法语说话，以示高雅。这在托尔斯泰《战争与和平》一书中，屡见不鲜。法语结构严密。写文章禁忌语义歧义（equivoque），据说历史上曾有一段时期，国与国之间签订条约或协议，以法语为正本。

双语教育的目标

1. 法语语言能力(competence)

前上海中法学校，双语教育的目标在第一阶段，首先要培养中国学生的“法语语言能力”。为此，学校对语音、词汇、句法和语义知识等方面的教学法，制订了严格的程序。

中法学校的初级班，开始学法语。最初由中国老师执教。法语课本从初级班（一个班级）、中级班（五个班级）到高级班（两个班级），共分厚厚的3册。课本内容按学年顺序渐进，编写由浅入深，充分考虑到学生智力发展的过程。这3册法语课本陪伴着我整整8个年头。约摸在2009年，上海光明中学校长到北京来会见几位老校友，我把这3册法语课本捐赠母校留念。

要认真学《grammaire francaise》（法语语法）。学法语比学英语难。动词的时态变格共有多少模式，我己记不清了。单说过去时态，就分passe simple（简单过去时）,passe compose（复合过去时）,imparfait（未完全过去时）,plus-que-parfait（愈过去时）。

再说将来时态，又分future simple（简单将来时），future proche（最近将来时），future anterieur（先将来时）。时态变格还有conditionnel（条件式），subjonctif（虚拟式），participe等。动词在不同的时态变格中，要注意人称，性别，复数或单数等相应的改变，搭配恰当。

动词不定式（infinitif）也有现在时和过去时之分。动词不定式因结尾不同，又分4组：er,  ir,  oir,  re。同属ir结尾组，finir 和dormir的时态变格却各有不同书写法，等等等等。法语动词的时态变化，搞的这么复杂，不能像教中国语言那样简练些吗？不可能。法语是外来语，不是母语。为此，要学好法语的语法分析 （analyse grammaticale），并列入每天的“家庭作业”。第二天交卷。老师批改认真。如果语法分析错误太多，盛怒之下，老师把家庭作业本使劲一甩，飞出窗外去了。

法语多有作弄人之处，凡是动词时态变格以及形容词，都有阳性、阴性、单数、复数之分。书写成文有严格规则，但是，末尾字母相应的改变，口语中听不出来。在《法语语法》课本外，还有《Lectures et Dictees》（朗诵和听写）作为辅导课本，一概列入考试范围。

最难忘的是高中毕业考试。首场考“听写”，考的是学生的法语语言能力。听写错一个字，包括标点符号的错误，扣3分。满分是20分。听写不及格，就此出局，连参加毕业考试的资格都没有了。只见讲台上站着一位法国修士，Frere  Victorin。课室后方站着副校长，Frere Ange。这两位修士吐字清楚，语速适中，发音宏亮。讲台上的那位，逐句念出。副校长跟着重复一遍。我记得文章的题目是“Le train”（“火车”），还记得文章第一句。首场考“听写”通过，我舒了一口气。