2014-1-10 初稿

2022-9-25完稿

双语教育的最终目标

交际能力(communication competence)

交际能力被确定为双语教育的“最终目标"。语言能力与交际能力二者，既有区别，又有相互联系，是一个整体。中学双语教育的效益，将在大学医学院学习，特别在留法期间生活和工作的实践中，经受检验。

双语教育开辟我一生之路

1947年，我进前震旦大学医学院学习医学，以法语为教学语言。1953年进入前广慈医院做住院医师，兼任外事工作。1964年奉调到卫生部报到，由此进入北京协和医院，进一步接受英语教育。1979年赴巴黎留学，毫无疑义，中法双语教育，或者说，中英法三语教育，开辟了我一生的旅程。

1952年，我弱冠之年，经苏联，柏林，进入哥本哈根。第一次亲眼目睹外部世界，更大，更多样化，更复杂。1979，我进入巴黎第五大学Cochin教学医院的ICU。身处其境，我发现我国的医学与国际水平，存在着多大的差距。时至1980年，危重病医学（Critical Care Medicine，简称CCM）在中国乃一片空白。这种状态必须改变。

第一学年我做了两件事，一是每日下午下班后，赶到“巴黎医院医学图书馆”。翻阅杂志文献，做好笔记，每晚阅读笔记本。成为我的家庭作业。二是每周三我参加法国外科会的例行讨论会，从不缺席。逐步接触法国外科学界，接受学术氛围的熏淘。第一学年结束，法国外科学会颁发1979年列席证书（不是奖状），以资鼓励。

第二学年，Leger教授亲笔签发推荐信（下图），经法国卫生部、教育部、劳动部等行政机关批准，获得“巴黎公立医院医师”资格证书。我进入Ambroise-Pare医院，参加临床工作。

Leger教授向我表示他率领法国医学代表团访华的友好意愿。我协助他与中华医学会取得联系。1980年法国医学代表团以Leger教授为团长，来华访问北京协和医院和原上海震旦大学医学院两地。我全程陪同并担任翻译。法国代表团受到邓小平同志接见。

1981年回国，我仍然与法国大使 Chayet保持友好联系。他是中国通。留法期间，我曾多次应邀赴法国教授或社会人士家宴。

1984年，北京协和医院综合性ICU建立。Leger教授再次来华访问。Cara教授和Cazalaa医师在初创阶段给我支援，也是Leger教授事先规划的。

我的老师曾宪九教授考虑到我在中学和大学的法语教育背景，可能有相应的国际交流能力，特授意我去法国留学。对我来说，在巴黎生活和学习，可以直观地看到我习惯生活的世界并不是世界的全部，可以直观地看到我国医学与国际水平的差距。我需要学习正确地看待法国社会的现实，更多地接触法国社会高层次人士，以及高学术地位的学者。这对于我本人的成长以及医学在中国的发展，将是非常重要的。

我不忘当初前中法中学双语教育的法国老师们，为我在法语语言能力和语言运用两个基本问题上，打下扎实的基础。今天我对危重病医学在中国的发展能有所贡献，我衷心感谢前中法中学的中国和法国老师们对我的教育。

我不忘我亲爱的妈妈，没有她耐心的、严格的中国古文的家庭教育，我在前中法学校的双语教育，将不是完整的。

（完）